martes, 10 de enero de 2017

TIPOLOXÍAS TEXTUAIS: AS DESCRICIÓNS



Este primeiro trimestre adicámonos a traballar as descricións, a continuación déixovos a parte que imos entregar ás familias do noso traballo, contén os estándares avaliados (os traballados son moitos máis!) e tamén a secuencia de actividades realizadas. Estos traballos foron feitos en grupos cooperativos (iso intentamos) con técnicas como as do folio xiratorio. Igualmente o análise do texto parte coma sempre do esquema de Myriam Nemerovsky.






O segundo trimestre ímonos adicar aos textos instrutivos, xa vos contaremos... ;)

martes, 27 de diciembre de 2016

PROXECTO E PORTAFOLIO DE AVALIACIÓN

Durante este primeiro trimestre estivemos buscando información sobre os cans. Este tema xurdiu polo seu interese na Patrulla Canina, o que serviu de acicate inicial para interesarnos por estes mamíferos. O produto final é un libro informativo que vos ensinarei cando esté rematado, xa lle queda moi pouquiño! De momento comparto con vos o traballo que realicei para o curso de ABP do PLATEGA onde se explica toda a planificación e execución dunha aprendizaxe por proxectos que pretende ser rigurosa.


Este traballo está baseado nunha idea orixinal de Alicia Nimo do blog TRES PASOS EDUCACIÓN que resultou premiado o ano pasado pola Asesoría de Bibliotecas Esoclares da Xunta de Galicia e pódese consultar AQUÍ. Tamén podedes ver o proceso de creación do libro informativo (produto final) picando no seguinte enlace ao vídeo dos nenos e nenas de 1º e 2º do CEIP Pluriligüe Pepe da Xan Baña (Santa Comba).

Para min, o mais difícil deste tipo de metodoloxías é a avaliación, no curso do PLATEGA descubrín o que eran os PORTAFOLIOS. Aquí vos deixo uns vídeos moi clariños nos que me inspirei para elaborar o noso. A maior ventaxa que eu lle atopo a este tipo de avaliación é, sobre todo, que é formativa, e permite ver aos nenos e nenas (tamén aos profes e ás familias) os seus progresos trimestre a trimestre. Tamén me parece moi interesante porque fai explícitos os obxectivos que se lles van pedir, eles saben o que se vai avaliar xa de antemán o que permite que poidan modificar as súas condutas.




Quería darlle tamén millóns de grazas á miña compañeira de nivel Araceli Montes Prieto xa que sen a a súa incondicional axuda, sen os seus aportes e sen o seu traballo todo esto non sería posible. Detrás destes dossieres está o traballo das dúas, en equipo, non en vano o libro resultante vai ser das dúas clases de primeiro. Eso require moita coordinación, moito xuntarse polos pasillo, meternos unha na clase doutra, estar de acordo e non estar, traballar vía wathsapp... non é fácil, pero é moi, moi moi gratificante! GRAZAS ARACELI!


lunes, 5 de diciembre de 2016

PREMIO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES AO PROXECTO "COÑECENDO OUTES"

Estamos de noraboa! O noso proxecto do ano pasado "Coñecendo Outes" foi galardoado cun dos premios que conceden as Bibliotecas Escolares de Galicia no III Concurso de Traballo por Proxectos. Moi contentos e emocionados por este galardón!
Pensar que outra escola é posible, unha escola onde non se ensine so a memorizar e onde cabemos todos e todas non é unha utopía, é unha realidade pola que moitos docentes loitamos día a día a pesar das trabas, dos impedimentos, dos recursos e de todos os atrancos que nos aparezan no camiño. Somos eses docentes que estamos convencidos de que os pilares fundamentales nos que se debe basear a educación son o aprender a aprender e tamén a ser, a estar e a convivir.

Se picades neste ENLACE podedes acceder á memoria do noso proxecto e tamén á memoria dos outros galardoados, eu xa lin varios e con cada un aprendo un pouquiño máis.

FELICES!

martes, 15 de noviembre de 2016

NOVO COLE, NOVO CURSO, NOVO HORARIO, NOVA ORGANIZACIÓN DA AULA

Ola a todos e todas!
Levo un tempo sen escribir no blog, non por gañas pero é que xa sabedes como vai isto dos cambios de centro... unha locura!
Este ano "debuto" no CEIP "Vicente Otero Valcárcel" de Carral (A Coruña) como titora dun grupo de primeiro. Decidín comezar cos pequenos e pequenas xa que aínda que me dan moito traballo tamén me dan moitas sitisfaccións persoais. Ademais non están tan institucionalizados e comezar a traballar con eles a partir doutras metodoloxías resúltame máis fácil, así que aí estamos, intentando afianzar o traballo por proxectos, por rincóns, con rutinas...
Nesta entrada vouvos contar como temos organizado o horario para poder traballar así e con libros de texto (xa estaban establecidos pero non creo que nos duren moito, polo menos nas linguas)
Pois ben, a primeira hora seguimos una serie de rutinas cos encargados/as (son dous). Primeiro poñemos a data en minúsculas (así aprendemos as novas grafías) en galego e castelán e miramos quen falta na clase e cantos somos ese día, entre outras cousas. Algúns dos carteis que utilizamos son os seguintes:



Estes carteis foron vistos no blog MENTA MÁS CHOCOLATE

Unha vez temos esto feito anotamos no calendario o día, nunha plantilla en blanco que imos cubrindo con rotuladores tipo Veleda (pódense borrar), anotamos tamén o tempo que fai cun debuxo e a temperatura que buscamos en Internet. Con estes datos, unha vez ao mes elaboramos gráficas de barras e de liñas que despois comentamos entre todos. Aquí tedes o exemplo de Setembro.



A continuación traballamos cada día un aspecto matemático a través de difrentes xogos: o luns reloxo, o martes medimos, o mércores utilizamos os números, o xoves pesamos e o venres facemos cambios cos cartos.

Ao longo da mañá imos traballando nos libros de texto ata a hora de ler onde, normalmente, lemos textos relacionados co proxecto, neste caso "Os cans". Aquí vos deixo unhas fotos do noso rincón de proxecto aínda que deste xa vos falarei noutra entrada.



No noso nivel somos dúas clases, 1º A e 1º B, as titoras facemos apoio dúas horas á semana unha na clase da outra, aproveitamos nestes momentos para facer rincóns en grupos heteroxéneos, pois así podemos atender mellor ás necesidades que van xurdindo. Cada día hai cinco rincóns polos que os cinco grupos van pasando ao longo da semana (na miña aula somos 23 nenos e nenas). A continuación déixovos unhas fotos das actividades que facemos. Aproveitamos tamén estes momentos para o apoio de PT, ainda que hai outras horas nas que as profes do Departamento de Orientación nos veñen a axudar na aula. Destacar que sempre gardamos uns minutos finais para facer valoracións e comentar como lles foi, que dificultades atoparon e como as solucionaron. A partir delas poñemos caras alegres, tristes ou regulares como avaliación do seu propio traballo, para que sexan caras felices deberán cumplir uns requisitos: acabar as tarefas, que estas estén ben, non ter conflitos graves e/ou non solucionalos, controlar o tempo e axudar aos compañeiros.

- Rincón científico. Buscamos información nos libros, facemos as actividades dos libros de texto, clasificamos follas do outono...



- Rincón matemático. Creamos decenas con palillos, traballamos as simetrías con follas do outono, utilizamos a máquina de sumar, facemos os complementarios do dez con cartas de Póker... 




- Rincón das Tic. Utilizamos moitos xogos on line e agora estamos ensinándolles a buscar imaxes en Internet e pegalas nun procesador de textos.


- Rincón literario. Traballamos as grafías das letras, creamos palabras do campo semántico do outono, escribimos sobre os cans (esta tarefa forma parte de outra máis complexa que tamén xa vos contarei noutro post e que ten que ver coa tipoloxía textual das DESCRICIÓNS)




- Rincón artístico. Experimentamos con grafismos, texturas, recreamos cadros de Arcimboldo...



Pois isto é todo por agora! Temos moitos proxectos e moitas gañas de contárvolos pero iso será noutro momento... ;) 
E unha última apreciación... E vos? Como o facedes? Somos todo oídos... :) 

lunes, 30 de mayo de 2016

CONTOS XEOLOCALIZADOS

Durante o primeiro trimestre e boa parte deste curso estivemos traballando o texto literario, o conto, seguindo a estrutura de planificación de Myriam Nemirovsky. Levamos a cabo unha secuencia didáctica completa onde se traballaron tanto as propiedades do texto como do sistema de escritura.

Para crear uns produtos finais de calidade seguimos o proceso de creación literaria que propón Cassany e que leva consigo varias fases: xerar ideas, organizalas, elaborar borradores e mellorar eses borradores (revisar primeiro fondo e despois forma)
Enlace da diapositiva: http://slideplayer.es/slide/3063937/ 

O resultado final foron cinco álbumes ilustrados que limos ante as familias o Día do Libro.


Na biblio do centro temos unha proposta de proxecto chamada "COÑECENDO OUTES" pola cal imos, pouco a pouco, descubrindo as peculiaridades da contorna máis próxima. As historias que os nenos e nenas inventaron están baseadas en lugares de Outes, por iso, elaboramos entre todos este mapa feito con My Maps onde se localizan de forma sinxela. Se picades nos globos podedes ler os contos e ver os lugares. Os fondos dos libros son fotos reais que mandaron as familias ás que lles agradezo enormemente a súa implicación.



Todo este traballo forma parte do Seminario do que formei parte e que ten por título "Novas metodoloxías en Infantil e Primaria" que vimos de rematar . Levo aprendido moitísimo grazas a unhas compañeiras e compañeiros estupendos que saben un montón de textos e o comparten e que ademais, se mostran motivados na súa profesión, que xa non é pouco nestes tempos que corren! Mil grazas para eles!

Desta tarefa xurdiron outras relacionadas co texto informativo (noticias e entrevistas) e a biografía pois visitounos unha escritora de contos portuguesa afincada na zona, pero isto... ensínovolo noutra entrada!

jueves, 5 de mayo de 2016

OUTIENSES: PEPA NIETO. ARTE E MATEMÁTICAS.

Aquí vos deixo, por se alguén lle pode interesar, a nosa tarefa de recreación da obra de Pepa Nieto unha outiense de renome afincada en Madrid que destaca pola súa obra escultórica e como poetisa.
Primeiro limos a súa biografía, despois fixemos o seu retrato a partir da foto. Seguidamene observamos e  debatimos o significado da súa obra e, para rematar, fixemos as nosas propias esculturas utilizando figuras xeométricas como ela.
No seguinte dossier podedes atopar o resultado final e tamén a relación de estándares que se traballan nesta actividade así como as súas correspondetes rúbricas de avaliación.
Seguimos coñecendo Outes!
En breve, trípticos informativos e análise de gráficos poboacionais. ;)

lunes, 11 de abril de 2016

APRENDENDO POR COMPENTENCIAS: MENÚ SAUDABLE

Desta volta tivemos que elaborar un menú saudable. Para elo primeiro fixemos unha serie de actividades:
- Analizar os cadros nutricionais de diferentes envoltorios de alimentos.
- Facer murais dos nutrientes. Somos cinco grupos de catro persoas (so un deles ten cinco xa que somos 21). Primeiro decidimos o que iamos poñer nos carteis e para iso formulamos preguntas, despois buscamos a información nos libros (incluido o de texto) e a través de Internet e elaboramos e pasamos ao ordenador un documento onde se daba a resposta ás nosas preguntas. Por último, pegamos nunha cartolina tamaño A3 as nosas pesquisas e ilustrámolo coas fotos de comidas máis reprensentativas de cada un dos nutrientes que sacamos dos folletos dos supermercados.
- Unha vez aprendimos toda esta información elaboramos, cada grupo, o menú para un día da semana (uns luns, outros martes...) Así xurdiu un menú semanal que fomos desmenuzando a base de preguntas e de propostas. Dímonos conta de que faltaban alimentos e non era moi saudable así que reformulamos os nosos menús diarios ata dar cun menú final que será entregado ao encargado do comedor do colexio para que o valore.
Este documento que vos presento aquí é o resultado do traballo que vai ser enviado ás familias. Nel tamén aparecen os estándares de aprendizaxe traballados e unha tradución dalgunhas rúbricas do CEDEC.
Cabe destacar unha vez máis que na miña clase hai varios nenos e nenas con NEE e que cada un aprende na medida das súas posibilidades. Por poñer un exemplo, cando se pregunta que tres cousas aprendiches que non sabías, un dos nenos que ten unha ACS dixo que el aprendera a facer un menú, outro que aprendera nomes de alimentos e outro, sen ACS, en que alimentos había proteínas. Con esto quero exemplificar de que maneira cada neno ou nena aprende segundo os seus coñecementos previos andamiando o novo co que xa posuía de antes (Bruner).
Na miña opinión, e na de moitos pedagogos moitas veces olvidados, querer controlar o que o alumnado aprende é como poñer cancelas ao pensamento. Eles non aprenden o que ti lles ensinas, eles aprenden o que lles resulta significativo e iso é algo que ten que ver coas súas vivencias e ao que é imposible de chegar. Acaso se dúas persoas adultas len un mesmo texto non sacan conclusións distintas? E das mesmas conversas cada un non conta o conto como se ve reflexado nel? Aí o deixo para reflexión! ;)

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...