lunes, 5 de diciembre de 2016

PREMIO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES AO PROXECTO "COÑECENDO OUTES"

Estamos de noraboa! O noso proxecto do ano pasado "Coñecendo Outes" foi galardoado cun dos premios que conceden as Bibliotecas Escolares de Galicia no III Concurso de Traballo por Proxectos. Moi contentos e emocionados por este galardón!
Pensar que outra escola é posible, unha escola onde non se ensine so a memorizar e onde cabemos todos e todas non é unha utopía, é unha realidade pola que moitos docentes loitamos día a día a pesar das trabas, dos impedimentos, dos recursos e de todos os atrancos que nos aparezan no camiño. Somos eses docentes que estamos convencidos de que os pilares fundamentales nos que se debe basear a educación son o aprender a aprender e tamén a ser, a estar e a convivir.

Se picades neste ENLACE podedes acceder á memoria do noso proxecto e tamén á memoria dos outros galardoados, eu xa lin varios e con cada un aprendo un pouquiño máis.

FELICES!

martes, 15 de noviembre de 2016

NOVO COLE, NOVO CURSO, NOVO HORARIO, NOVA ORGANIZACIÓN DA AULA

Ola a todos e todas!
Levo un tempo sen escribir no blog, non por gañas pero é que xa sabedes como vai isto dos cambios de centro... unha locura!
Este ano "debuto" no CEIP "Vicente Otero Valcárcel" de Carral (A Coruña) como titora dun grupo de primeiro. Decidín comezar cos pequenos e pequenas xa que aínda que me dan moito traballo tamén me dan moitas sitisfaccións persoais. Ademais non están tan institucionalizados e comezar a traballar con eles a partir doutras metodoloxías resúltame máis fácil, así que aí estamos, intentando afianzar o traballo por proxectos, por rincóns, con rutinas...
Nesta entrada vouvos contar como temos organizado o horario para poder traballar así e con libros de texto (xa estaban establecidos pero non creo que nos duren moito, polo menos nas linguas)
Pois ben, a primeira hora seguimos una serie de rutinas cos encargados/as (son dous). Primeiro poñemos a data en minúsculas (así aprendemos as novas grafías) en galego e castelán e miramos quen falta na clase e cantos somos ese día, entre outras cousas. Algúns dos carteis que utilizamos son os seguintes:



Estes carteis foron vistos no blog MENTA MÁS CHOCOLATE

Unha vez temos esto feito anotamos no calendario o día, nunha plantilla en blanco que imos cubrindo con rotuladores tipo Veleda (pódense borrar), anotamos tamén o tempo que fai cun debuxo e a temperatura que buscamos en Internet. Con estes datos, unha vez ao mes elaboramos gráficas de barras e de liñas que despois comentamos entre todos. Aquí tedes o exemplo de Setembro.



A continuación traballamos cada día un aspecto matemático a través de difrentes xogos: o luns reloxo, o martes medimos, o mércores utilizamos os números, o xoves pesamos e o venres facemos cambios cos cartos.

Ao longo da mañá imos traballando nos libros de texto ata a hora de ler onde, normalmente, lemos textos relacionados co proxecto, neste caso "Os cans". Aquí vos deixo unhas fotos do noso rincón de proxecto aínda que deste xa vos falarei noutra entrada.



No noso nivel somos dúas clases, 1º A e 1º B, as titoras facemos apoio dúas horas á semana unha na clase da outra, aproveitamos nestes momentos para facer rincóns en grupos heteroxéneos, pois así podemos atender mellor ás necesidades que van xurdindo. Cada día hai cinco rincóns polos que os cinco grupos van pasando ao longo da semana (na miña aula somos 23 nenos e nenas). A continuación déixovos unhas fotos das actividades que facemos. Aproveitamos tamén estes momentos para o apoio de PT, ainda que hai outras horas nas que as profes do Departamento de Orientación nos veñen a axudar na aula. Destacar que sempre gardamos uns minutos finais para facer valoracións e comentar como lles foi, que dificultades atoparon e como as solucionaron. A partir delas poñemos caras alegres, tristes ou regulares como avaliación do seu propio traballo, para que sexan caras felices deberán cumplir uns requisitos: acabar as tarefas, que estas estén ben, non ter conflitos graves e/ou non solucionalos, controlar o tempo e axudar aos compañeiros.

- Rincón científico. Buscamos información nos libros, facemos as actividades dos libros de texto, clasificamos follas do outono...



- Rincón matemático. Creamos decenas con palillos, traballamos as simetrías con follas do outono, utilizamos a máquina de sumar, facemos os complementarios do dez con cartas de Póker... 




- Rincón das Tic. Utilizamos moitos xogos on line e agora estamos ensinándolles a buscar imaxes en Internet e pegalas nun procesador de textos.


- Rincón literario. Traballamos as grafías das letras, creamos palabras do campo semántico do outono, escribimos sobre os cans (esta tarefa forma parte de outra máis complexa que tamén xa vos contarei noutro post e que ten que ver coa tipoloxía textual das DESCRICIÓNS)




- Rincón artístico. Experimentamos con grafismos, texturas, recreamos cadros de Arcimboldo...



Pois isto é todo por agora! Temos moitos proxectos e moitas gañas de contárvolos pero iso será noutro momento... ;) 
E unha última apreciación... E vos? Como o facedes? Somos todo oídos... :) 

lunes, 30 de mayo de 2016

CONTOS XEOLOCALIZADOS

Durante o primeiro trimestre e boa parte deste curso estivemos traballando o texto literario, o conto, seguindo a estrutura de planificación de Myriam Nemirovsky. Levamos a cabo unha secuencia didáctica completa onde se traballaron tanto as propiedades do texto como do sistema de escritura.

Para crear uns produtos finais de calidade seguimos o proceso de creación literaria que propón Cassany e que leva consigo varias fases: xerar ideas, organizalas, elaborar borradores e mellorar eses borradores (revisar primeiro fondo e despois forma)
Enlace da diapositiva: http://slideplayer.es/slide/3063937/ 

O resultado final foron cinco álbumes ilustrados que limos ante as familias o Día do Libro.


Na biblio do centro temos unha proposta de proxecto chamada "COÑECENDO OUTES" pola cal imos, pouco a pouco, descubrindo as peculiaridades da contorna máis próxima. As historias que os nenos e nenas inventaron están baseadas en lugares de Outes, por iso, elaboramos entre todos este mapa feito con My Maps onde se localizan de forma sinxela. Se picades nos globos podedes ler os contos e ver os lugares. Os fondos dos libros son fotos reais que mandaron as familias ás que lles agradezo enormemente a súa implicación.



Todo este traballo forma parte do Seminario do que formei parte e que ten por título "Novas metodoloxías en Infantil e Primaria" que vimos de rematar . Levo aprendido moitísimo grazas a unhas compañeiras e compañeiros estupendos que saben un montón de textos e o comparten e que ademais, se mostran motivados na súa profesión, que xa non é pouco nestes tempos que corren! Mil grazas para eles!

Desta tarefa xurdiron outras relacionadas co texto informativo (noticias e entrevistas) e a biografía pois visitounos unha escritora de contos portuguesa afincada na zona, pero isto... ensínovolo noutra entrada!

jueves, 5 de mayo de 2016

OUTIENSES: PEPA NIETO. ARTE E MATEMÁTICAS.

Aquí vos deixo, por se alguén lle pode interesar, a nosa tarefa de recreación da obra de Pepa Nieto unha outiense de renome afincada en Madrid que destaca pola súa obra escultórica e como poetisa.
Primeiro limos a súa biografía, despois fixemos o seu retrato a partir da foto. Seguidamene observamos e  debatimos o significado da súa obra e, para rematar, fixemos as nosas propias esculturas utilizando figuras xeométricas como ela.
No seguinte dossier podedes atopar o resultado final e tamén a relación de estándares que se traballan nesta actividade así como as súas correspondetes rúbricas de avaliación.
Seguimos coñecendo Outes!
En breve, trípticos informativos e análise de gráficos poboacionais. ;)

lunes, 11 de abril de 2016

APRENDENDO POR COMPENTENCIAS: MENÚ SAUDABLE

Desta volta tivemos que elaborar un menú saudable. Para elo primeiro fixemos unha serie de actividades:
- Analizar os cadros nutricionais de diferentes envoltorios de alimentos.
- Facer murais dos nutrientes. Somos cinco grupos de catro persoas (so un deles ten cinco xa que somos 21). Primeiro decidimos o que iamos poñer nos carteis e para iso formulamos preguntas, despois buscamos a información nos libros (incluido o de texto) e a través de Internet e elaboramos e pasamos ao ordenador un documento onde se daba a resposta ás nosas preguntas. Por último, pegamos nunha cartolina tamaño A3 as nosas pesquisas e ilustrámolo coas fotos de comidas máis reprensentativas de cada un dos nutrientes que sacamos dos folletos dos supermercados.
- Unha vez aprendimos toda esta información elaboramos, cada grupo, o menú para un día da semana (uns luns, outros martes...) Así xurdiu un menú semanal que fomos desmenuzando a base de preguntas e de propostas. Dímonos conta de que faltaban alimentos e non era moi saudable así que reformulamos os nosos menús diarios ata dar cun menú final que será entregado ao encargado do comedor do colexio para que o valore.
Este documento que vos presento aquí é o resultado do traballo que vai ser enviado ás familias. Nel tamén aparecen os estándares de aprendizaxe traballados e unha tradución dalgunhas rúbricas do CEDEC.
Cabe destacar unha vez máis que na miña clase hai varios nenos e nenas con NEE e que cada un aprende na medida das súas posibilidades. Por poñer un exemplo, cando se pregunta que tres cousas aprendiches que non sabías, un dos nenos que ten unha ACS dixo que el aprendera a facer un menú, outro que aprendera nomes de alimentos e outro, sen ACS, en que alimentos había proteínas. Con esto quero exemplificar de que maneira cada neno ou nena aprende segundo os seus coñecementos previos andamiando o novo co que xa posuía de antes (Bruner).
Na miña opinión, e na de moitos pedagogos moitas veces olvidados, querer controlar o que o alumnado aprende é como poñer cancelas ao pensamento. Eles non aprenden o que ti lles ensinas, eles aprenden o que lles resulta significativo e iso é algo que ten que ver coas súas vivencias e ao que é imposible de chegar. Acaso se dúas persoas adultas len un mesmo texto non sacan conclusións distintas? E das mesmas conversas cada un non conta o conto como se ve reflexado nel? Aí o deixo para reflexión! ;)

lunes, 14 de marzo de 2016

FACEMOS ZOOM SOBRE OUTES: Proxecto de investigación.

Este ano o proxecto da biblioteca vai sobre Outes, o noso concello, por iso decidimos que queriamos situalo no mapa. A profe propuxo que fixéramos un traballo que seguira o esquema do libro de Itsvan Banyai, "ZOOM". Neste libro ilustrado o autor vai aumentando o foco de visión. Todo comeza coa cresta duna galo, que está nunha granxa, que está nun cartel, que está... (non vos vou desvelar o final!).
Grazas á axuda da profe de PROA, da de PT e da chica de prácticas fixemos o noso propio zoom sobre Outes. Por grupos e en diversos espazos: uns na biblio, outros facendo entrevistas, outros na clase... investigamos en libros, trípticos, Internet e buscando no dicionario.
Aquí vos deixamos o produto final e unhas fotos da exposición. Este mesmo dossier vano levar os nenos e nenas ás súas casas. Nel aparecen os estándares traballados, o resultado da investigación e as fontes consultadas. Tratamos tamén de elaborar a información e resumila.
Cada grupo adicouse a unha parte, algunhas están escritas en maiúsculas porque é no grupo que está o neno con NEAE e utilizamos con el esta tipografía.
No final do dossier podedes ver unhas rúbricas de avaliación traducidas ao galego e que aparecen no artigo do CEDEC "15 documentos imprescindibles para alumnos que trabajan por proyectos"
As impresións sobre este traballo son moi boas! Ata o de agora vexo que etaba máis adicada a traballar por centros de interés... Agora creo que vou entendendo o que é un traballo riguroso de investigación.
Dicirvos, finalmente,  que esta so é unha tarefa dentro do proxecto, tamén imos investigar sobre lugares que visitar en Outes e coa información elaborar un tríptico informativo, estamos facendo entrevistas a persoas da zona e elaborando biografías... Xa volo ensinaremos noutras entradas!





jueves, 21 de enero de 2016

TIPOLOXÍA TEXTUAL: OS CARTEIS

Na primeira avaliación estivemos traballando cos carteis. Comezamos mandando unha nota ás casas para que os nenos e nenas trouxeran carteis reais e colgámolos nun dos corchos para que quedaran ben visibles. As notas sempre as escribimos nós.


Puxémonos en grupos e fomos respontando a preguntas facilitadoras para deducir e observar como se fan os carteis e que características teñen: 

  1. Que tipo de letra se soe usar nos carteis?  
  1. Como soe ser esa letra? Escribe tres adxectivos sobre a letra dos carteis.
  1. Que utilizan os deseñadores dos carteis para chamar a nosa atención?
  1. Busca nos carteis cinco nomes propios e tres comúns.
  1. Cal é a norma de ortografía dos nomes propios?


Algunhas destas preguntas están relacionadas co formato e outras coa forma, tamén había preguntas nas que tiñan que localizar datos ou realizar cálculos matemáticos, para outras necesitaban buscar no dicionario e incluso buscar en Internet información, por exemplo: 

  1. Cal é o produto máis barato as cebolas ou as mazás? Por que o sabes?
  1. Se a miña nai sae ás 21:00 horas, pode levarme a ver o teatro? Razoa a túa resposta.
  2. Que significa a palabra “tributo”?
  3. A que festa podes ir en bus o día 12 de Outubro? 
  4. Investiga porque é festivo ese día.
Unha vez feito isto, entre todos e coa axuda da profe fomos facendo un documento sobre as principais características dos carteis que imprimimos e plastificamos para usar en posteriores ocasións.

Como non, o seguinte paso foi facer os nosos propios carteis, aquí xurdiu un pequeno debate de se eran carteis o que íamos facer ou murais, chegamos á conclusión de que eran murais porque non tiñan nin hora nin lugar onde se celebraba a actividade (noutro post comparto a nosa proposta de murais). A temática destes murais foi as normas da clase, unha vez máis puxémonos en grupos, eleximos unha norma da clase que xa fixeramos entre todos e todas e dispuxémonos a convertila nun mural para expoñelo no corcho. Estivo moi ben porque todo o alumnado trouxo ao día seguinte as imaxes e os materiais cos que se comprometeu, nunguén se olvidou dos 21! Está claro que cando se implica aos rapaces na súa aprendizaxe suceden cousas incribles como esta. Así de ben quedaron.




Para facer uns verdadeiros carteis propúxenlles facelos no ordenador, ademais para ser a aprendizaxe máis significativa as súas creacións ían ter unha función social que era avisar aos usuarios da biblioteca das actividades que se desenvolven nos recreos. Aprenderon e practicaron un montón de cousas sobre edición en procesadores de texto. Este foi o resultado.


Gustariame destacar chegados a este punto que dentro da miña aula traballamos varios profes xuntos. Conto con horas de apoio de profesorado con dispoñibilidade horaria. A profe de PT está regularmente tamén dentro. Organizar isto non é fácil... Non o vou negar, fáltanme coñecer referencias e experiencias onde este sistema se leve a cabo e non se limite a que "ti séntaste con este que vai mal". Fáltanme experiencias por desgraza... pero como son moi terca e creo profundamente  na inclusión educativa, mirei, preguntei e investiguei onde puiden.

Grazas aos sabios consellos dunha compañeira do seminario que estou cursando decidín facer rincóns rotatorios como en infantil. O profe de primaria estaba no ordenador, a profe de PT axudando aos nenos e nenas con NEAE e eu correxindo os murais cunha rúbrica na que se avaliaba se as letras do texto eran máis grandes e chamativas, se o cartel era creativo, se se trouxera o material, se se revisara a ortografía, se tiña imaxes... Cada un adicado a unha tarefa e eu con tempo para avaliar e reflexionar con eles sobre os seus traballos.

Non sei se pode ser interesante pero vou poñer aquí algúns rincóns que levo feito a nivel de 3º de primaria para poder realizar estas actividades de corrección de forma máis personalizada ou, sinxelamente, para que aprendan doutra maneira máis aló dos libros de texto :

- Rincón do supermercado. Compramos e vendemos coa axuda dos folletos publicitarios, traballamos cos cartos e todo o que esto implica: Sumas, restas (dar cambios), decimais... 


- Rincón das multiplicacións. Entendemos a mecánica da multiplicación con contas de cores e agrupando de tres en tres, de cinco en cinco... Logo comprobamos que a nosa predicción é a correcta.


- Rincón do ordenador. Aprendemos a usar o editor de textos: cambiar o tamaño e a cor das letras, negriña, suliñado, copiar e pegar unha imaxe...


- Rincón das fraccións. Eles aínda non o sabían pero estaban manipulando o material co que ían traballar as fraccións, Eu dinlles as pezas e saíron cousas realmente creativas.


- Rincón das marionetas. Inventamos historias. 

- Dominó de restas. 

- Sumas e restas coa técnica do folio xiratorio e comprobando resultados coa calculadora. 

- Rincón do dicionario. Lemos o conto coa técnica das lecturas compartidas e buscamos as palabras que non entendemos.


Aprender e facer as cousas doutra forma é posible en primaria! ;)

Recordo que na miña aula hai varios nenos e nenas con NEAE e NEE, tamén os hai rubios, morenos, delgados, faladores, tímidos, con gafas... 


Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...